“我们有爱心，孩子才能更懂得怎样去爱。”昨天，四个爱心家庭前往两户贫困家庭体验生活，虽然这不是真正的“变形计”，但是孩子们从踏进对方家门的一刻起，就直观地体会到了这世界上原来还有这样一种生活。回家的路上，孩子们都说：“妈妈，他们过得真辛苦。”“妈妈，我们的生活真幸福。”是的！这就够了，孩子不需要说出惊天动地的感悟，这样的点滴感受就是他们成长道路上的收获，最重要的是，爱在心中蔓延……（1月19日《现代快报》）
我一点也不怀疑这四个爱心家庭关注穷人、帮助穷人的诚意和教育孩子、让孩子懂事的态度，也不否认此举能取得一定效果。正如孩子们事后感言，“妈妈，他们过得真辛苦。”“妈妈，我们的生活真幸福。”是的，在父母眼里，孩子能体会到这一点，说出这番话，也许就够了……但是，我却总觉得其中有不对劲、或者说值得商榷的地方。
首先，这种拿穷人生活做映衬来教育孩子、让孩子懂事的做法，对穷人、特别是穷孩子是不是一种伤害？如果真的是要帮助穷人家庭，让穷人孩子能尽可能改善一下生活和学习条件，那当然无可厚非。问题是，旨在让自己孩子“了这世界上原来还有这样一种生活”，企盼通过到贫困家庭体验生活而让爱在孩子心中蔓延的“贫富互动”，怎么看也让人觉得是在拿穷人当“教材”，潜台词似乎是要对自己孩子说，看，如果不好好学习，将来考不上大学，用光了父母的钱，你也要过这种生活！穷人怎么啦，穷人生活怎么啦？在富人眼里，这或许是值得同情和应该改变的，可在穷人眼里，却未必有多心酸，他们或许比富人过得还踏实、快乐。拉家带口、成群结队到穷人家庭体验生活，表面是在让孩子感受不同的生活，或者说献爱心，私底里，却隐含着对穷人的怜悯，这对穷人、特别是穷孩子来说无疑是一种说不出的酸楚。
其次，指望这种一时、一事的“现场教育”，真的能让孩子从此变了个人吗？孩子终究是孩子，接受教育有一个潜移默化的过程，让他们体验一下穷人生活、了解一下真实的社会背景，当然是可以的和必要的，但指望以此来改变孩子，恐怕不容乐观。我甚至想问，孩子到底是带着什么样的心情随父母去贫困家庭体验生活的呢？他们给穷人孩子送玩具，到底是真实的爱心体现，还是无形中带有一种荣耀感？而他们诸如“妈妈，他们过得真辛苦”、“妈妈，我们的生活真幸福”之类的事后感言，到底是肺腑之言，还是“应景”之说？他们在“体验生活”归来的路上夸夸其谈，是真的在反思问题，还是当成了一种乐趣？如果不能从内心里受到触动，即使当时感慨满腹，也不代表孩子真的就变了，说不定过了一段时间，孩子又回归昔日的养尊处优。
其实，教育孩子还得靠平时的点滴感化。比如新闻中提到，这几个家庭的孩子，有的人平时从不做家务，可到了贫困家庭以后，却主动帮助对方孩子收拾床铺等。这就说明，孩子并不不是不会做家务，平时之所以不干，可能是因为想偷懒，恰恰父母又都惯着，便恶性循环，好逸恶劳了。穷人孩子少人管，什么事都得自己做，所以说穷人孩子早当家，这是一个客观原因，但不等于说富人孩子天生就只会享福不会干事，关键还靠父母的教育与引导。而教育的方式，也是多种多样，比如通过观看电视节目，到建筑工地观察打工者的劳动，到菜场感受小贩们的辛苦等，都能对孩子起到触动作用。只要家长平时注重抓住一切机会，不断对孩子进行教育和引导，尤其是果断地让孩子帮助做事，不给孩子偷懒的机会，不怕孩子养不成良好的习惯。你看，就连带孩子到贫困家庭体验生活，还开着车子去，说不定体验归来，一高兴，再犒劳一顿，这会对孩子产生什么样的影响呢？带孩子挤公交，甚至步行，难道不更“原汁原味”吗？（孙仲）
